芸術学科
人材養成上の目的･教育目標
文学部芸術学科は､文学部の｢人材養成上の目的･教育目標｣に基づき､芸術学科の｢人材養成上の目的･教育目標｣を次のとおり定める｡
芸術学科は音楽学ｺｰｽ､映像芸術学ｺｰｽ､美術史学ｺｰｽ､芸術ﾒﾃﾞｨｱ論ｺｰｽ､演劇身体表現ｺｰｽ､総合芸術学ｺｰｽの六つのｺｰｽで構成されている｡いずれのｺｰｽにおいても､いわゆる実技者養成を目的とはせず､芸術に関する理論､歴史､それにまつわるｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝのあり方などを幅広く､かつ深く学ぶ環境を整える｡学生それぞれの芸術に対する興味の芽生えを大切に育て､人間･文化･社会に対する知的好奇心と批評的視野を養う教育を通して､芸術･表現活動に対する観察力､自らと他者の関わりへの洞察力､社会における問題を発見し深く考察する思考力､それを様々な表現媒体によって伝達する表現力､柔軟かつ斬新な発想をもって現実に向き合う実践力などを培い､さまざまな時代､状況における人間の創造行為や表現活動の諸相を理解して､新たな文化を構想する分析力や創造力をもった人材を養成することを目標とする｡
卒業の認定･学位授与に関する方針(ﾃﾞｨﾌﾟﾛﾏ･ﾎﾟﾘｼｰ)
文学部芸術学科は､文学部の｢卒業の認定･学位授与に関する方針｣に基づき､芸術学科の｢人材養成上の目的･教育目標｣に沿った人間を育成するため､所定の期間在学するとともに124単位を修得し､次の能力を身につけることを卒業認定と学位授与の要件とする｡
具体的な到達目標は､次のとおりである｡
教育課程の編成および実施に関する方針(ｶﾘｷｭﾗﾑ･ﾎﾟﾘｼｰ)
文学部芸術学科は､文学部の｢教育課程の編成および実施に関する方針｣に基づき､芸術学科の定める｢人材養成上の目的･教育目標｣および｢卒業の認定･学位授与に関する方針｣に沿って､次のとおり｢教育課程の編成および実施に関する方針｣を定める｡
芸術学科では､専攻領域における研究を目的とした専門教育と､芸術一般にわたる教養を身につけることを目的とした教養教育という2つの領域をｶﾊﾞｰする授業を提供する｡4年間のｶﾘｷｭﾗﾑの流れは以下のように編成する｡
学修成果については､授業への参画意欲を重視し､各段階および領域において必要な理論的･実践的な思考の深化や能力の蓄積を､ﾚﾎﾟｰﾄ､試験､演習等を通して総合的に評価する｡
その他､所定単位を修得することによって多文化共生ﾌｧｼﾘﾃｰﾀｰ/ｻﾎﾟｰﾀｰの認証資格取得も可能である｡
入学者の受入れに関する方針(ｱﾄﾞﾐｯｼｮﾝ･ﾎﾟﾘｼｰ)
文学部芸術学科は､文学部の｢入学者の受入れに関する方針｣に基づき､芸術学科の定める｢人材養成上の目的･教育目標｣に照らして､芸術学科の｢卒業の認定･学位授与に関する方針｣および｢教育課程の編成および実施に関する方針｣に沿って､次のとおり｢入学者の受入れに関する方針｣を定める｡
上記｢求める人材像｣に掲げる基礎的な能力､志および意欲をもっているか否かを評価する｡
入学者選抜にあたっては､｢一般入学試験｣または｢特別入学試験｣を行い､｢入学者選抜の基本方針｣に則って評価する｡入学者選抜の種類として､一般入学試験による｢全学部日程｣､｢A日程｣のほか､大学入学共通ﾃｽﾄを用いた｢大学入学共通ﾃｽﾄ利用入学試験｣がある｡そのほか｢自己推薦AO入学試験｣､｢指定校推薦入学試験｣､｢系列校特別推薦入学試験｣などの特別入学試験がある｡ 評価方法も試験の種類によって､筆記試験のほか小論文により論述表現力を重視するものや面接により知的好奇心や学習意欲をみるものなどがあり､これらの試験を通じて本学科で学び､社会で活躍する人材を選抜する｡とくに表現力･ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ力などを重視する｡
教職課程
人材養成上の目的･教育目標
教職課程は､本学において教育職員免許状取得を目指す､すべての学生のための課程である｡
明治学院大学は､建学の精神であるｷﾘｽﾄ教教育を､“Do for Others”という教育理念を通じて実現しようとしている｡教職課程の教育目標は､正にその｢他者への貢献｣を担える人材の育成を目標とする｡
“Do for Others”とは多様な子どもたちとかかわることの中にある｡教室の隅っこで佇んでいる児童･生徒に目を配り､大きな愛情を注ぐことのできる教員の育成を目指す｡勿論､それは他の多くの子どもも視野に入れてのことである｡
一人ひとりが等しくかけがえのない存在として､生き生きとした表情で過ごすことのできるように､学習指導･生活指導･学級経営(学校経営)､それぞれの側面で教員としての資質と知力と技能を磨くことを目指す｡
課程修了の認定･教育職員免許状申請に関する方針
明治学院大学は､｢ｷﾘｽﾄ教による人格教育｣と学問の自由を基礎とし､教育理念“Do for Others(他者への貢献)”の実現を目指し､｢人材養成上の目的･教育目標｣に定める人間を育成する｡教職課程は､広く教養を培い､他者とともに生きる力および自ら課題を発見し､その課題を解決する能力を高めるとともに､教職課程の定める専門分野に関する知識･技能および知的応用能力を身につけた人間を育成する｡
教職課程で修得すべき能力の目標は､次のとおりである｡
[教育職員免許状の種類]
教職課程で取得可能な教育職員免許状は学科毎に異なっている｡英語(中学校､高等学校)､ﾌﾗﾝｽ語(中学校､高等学校)､社会(中学校)､地理歴史(高等学校)､公民(高等学校)､商業(高等学校)､情報(高等学校)､特別支援学校の教育職員免許状が取得できる｡社会福祉学科では､特別支援学校の教育職員免許状(知的障害者､肢体不自由者､病弱者に関する領域)が取得できる｡
[履修する科目]
教育職員免許状の種類によって､履修する科目が異なる｡教職に関する科目､教科に関する科目､介護等体験(義務教育学校の場合)などを履修し､必要な単位を修得する必要がある｡
教職課程に所定の期間在学し､必要な単位を修得した学生に対し､課程の修了を認定する｡教育職員免許状の申請のｻﾎﾟｰﾄは学務教職課が行う｡
[教育職員免許状の申請]
学務教職課･横浜教務課が教育委員会(国際学科の学生は神奈川県教育委員会､芸術学科､ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ法学科､国際ｷｬﾘｱ学科､情報数理学科以外の学生は東京都教育委員会)に一括申請し､必要な単位を修得した学生は教育職員免許状を取得する｡
学科が課程認定を受けていない教育職員免許状を取得しようとする学生は､申請に必要な書類を学務教職課で受け取り､個人で申請し､教育職員免許状を取得する｡
[玉川大学小学校教員養成特別ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ]
小学校の教育職員免許状に関しては､玉川大学小学校教員養成特別ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ(通信制)を利用する｡必要な単位を修得後､個人で申請し､教育職員免許状を取得する｡なお､このﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑの履修については学科により異なる｡学務教職課の担当者､申請できる学科主任､教職課程の担当者が､履修している学生にきめ細かな指導を行う｡
教育課程の編成および実施に関する方針(ｶﾘｷｭﾗﾑ･ﾎﾟﾘｼｰ)
[目的]
教職課程は､教育職員免許状の取得のために､教職に関する科目､教科に関する科目などを組織的､系統的に編成している｡
[学年進行]
教職課程は､教育課程の実施に際して､1年次からすべての科目を履修させるのではなく､学年進行で履修できる科目を設定している｡1､2年次には､教育学及び心理学に関する原理的な科目を設定している｡2年次､3年次には､教育実習を想定しながら､専門科学の知見を得られるような科目を設定している｡英語科､ﾌﾗﾝｽ語科､社会科･地理歴史科･公民科の教科教育法は2､3年次に設定している｡商業科､情報科の教科教育法は3年次に設定している｡教科に関する科目も､教職に関する科目と同時並行で履修できるように設定している｡
[教育実習と教職実践演習]
教育職員免許状の取得の際の大関門である教育実習は､所定の科目の単位を修得しないといけない｡3年次終了までに履修すべき科目として前提科目を設定している｡単位を修得できない場合は､教育実習には行かせない｡教育実習は､ｸﾗｽ毎に事前指導を行い､十分な準備をさせた上で､教育実習に行かせている｡教育実習終了後も､反省会などを開催し､より良い教員の卵を育成している｡そのほかに､教職実践演習を､最後の学期に設定し､これまでの授業を振り返りながら､教員として必要な知識･技能を習得することができたか､今後何が必要かを考えさせるようにしている｡教育実習に関する前提科目以外の科目については､卒業までに履修できるよう設定している｡
[介護等体験]
義務教育学校の教育職員免許状の取得を目指す者には､3年次以降に介護等体験を設定している｡2年次にﾚﾎﾟｰﾄ､3年次にｶﾞｲﾀﾞﾝｽを行い､介護等体験に行かせている｡
[授業形態]
授業形態は､科目の特性､履修者数などに応じ､講義､演習､実習等を適切に展開している｡学年進行によって､多人数から少人数になるようにｸﾗｽを設定し､より実践的な指導を心がけている｡教育実習､教職実践演習は､少人数できめ細やかな指導を心がけている｡
[評価]
評価は､明治学院大学の評価基準に則り､90点以上はS､80点以上はA､70点以上はB､60点以上はC､60点未満はDとしている｡評価そのものは､科目の特性､履修者数などに応じ､授業における参加の度合い､ﾚﾎﾟｰﾄの成績､試験の成績､教育実習の成績などを基に､科目担当者が行っている｡教育実習だけは他の科目とは異なり､事前指導､実習校､事後指導を踏まえて､教育実習担当者が評価を行っている｡
評価の際の観点としては､次のとおりである｡
教職課程履修者の受入れに関する方針
明治学院大学は｢人材養成上の目的･教育目標｣に定める人間を育成するため､次のとおり教職課程履修者受入れの方針を定める｡
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